合肥市海棠花园小学

教学论文

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走出校园,走进社会
发布时间:2013-04-08  点击:1390

 

走出校园,走进社会

            ——浅谈如何培养学生的实践能力

 

                   合肥市海棠花园小学  尹理霞

 

面对日益激烈的社会竞争,教师肩负着重要责任,要更新教育观念,培养符合新时期需要的人才。通过《新课标》的学习,认识到过去的教学,教师讲得多,学生听得多,“一言堂”、“满堂灌”的教学形式普遍。这样下去,学生将来不能参与竞争,缺乏实践能力,无法挑起建设祖国的重担。《新课标》指出“语文是实践性很强的课程,应注重培养学生的语文实践能力”、“阅读、写作强调学生自己读和写”、“阅读教学以学生阅读为前提,不应以教师的分析代替学生的阅读”。提高学生理解和运用语文的能力,“全面提高学生的语文素养”,使学生在将来的学习、工作、生活中,得心应手地运用语文能力,处理好自己的工作,这明确了语文实践能力的重要性。于是,我在备课和教学中,力求培养学生的语文实践能力,希望他们既能适应校园学习,又能成功融入社会活动。

 

一、阅读方面

1、对于文字浅,图文对应的课文,要求学生图文对照,自学课文。先抽生读,其余学生听,并看图,使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象;再让学生图文结合自读,而且给一定时间,目的是通过阅读实践,理解课文内容;最后采用不同形式读,使学生读懂了课文内容。

苏教版二年级下册《谁的本领大》,采取此种形式,学生爱看爱读,既能看懂插画、读懂文章,又能读出兴趣,还能加上自己的想象进行表演,理解故事的涵义,认识到每个人都有自己的优点,学会发现别人的长处,学出了无限的自信感、认同感。

2、对于人物语言、动作多的课文,让学生通过表演,来理解课文内容。我先让学生读课文,整体感知;接着让每个学生边读边用动作表演,使其独立理解课文内容;再接着分小组,一人读书,其余根据课文内容表演动作,根据课文语句意思,互相纠正动作;最后,推出代表上台表演,全班评价是否正确表演出了课文内容。

苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》,抓住人物的语言、动作,让学生分角色朗读、表演,体会到林冲的谦虚忍让,洪教头的傲慢自大。这样教学,教师讲得少,学生实践多,兴趣高,理解透,不仅培养了阅读能力,而且培养了语文实践能力。

3、借助学生课前搜集的与课文内容有关的信息,让学生利用它自学课文,理解课文。

苏教版五年级上册《艾滋病小斗士》,写了恩科西得了传染病被医院隔离,感到孤独,希望得到人们的尊重和爱护。课前我让学生了解关于艾滋病的基本知识,上课前再问:“假如你得了传染病被孤立,你有什么感受?”新授课时要求学生带着问题去阅读课文。第一步自读整体感知课文内容;第二步自学课文理解恩科西被隔离的孤独;第三步自读理解,用乞求的心情感受小斗士的心理。由于有了课前搜集的信息,学生自学结合思考,较容易懂得课文内容,体会到同学之间的真情,不仅培养了学生的语文阅读能力,而且培养了学生语文实践能力。

 

二、识字方面:

在学生已有的知识上,通过自学,小组讨论音形义,编小口诀记忆生字,推代表“夺红旗”,使学生自主识字。如“草下埋把枪,木头早烂光”,通过之前学的“枪”字来记忆“苍”字;“双耳有车遍地走”记忆“随”字;“两位夫人晒太阳”记忆“替”字。课外生活中主动识字方面,让学生结合生活实际,结合语境自学理解,收效较好。

 

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的教学工作中,我将继续摸索如何去培养学生的语文实践能力,从而提高学生的语文素养和语文能力,真正让学生走得出校园,走得进社会,成为祖国需要的栋梁。

 

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