合肥市海棠花园小学

教学论文

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一室书香 静心阅读
发布时间:2013-04-08  点击:1911

 

一室书香 静心阅读

——浅谈语文课外阅读指导

 

合肥市海棠花园小学                  杨一苇

 

小学的语文教学以阅读教学为主。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定:学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中,小学阶段阅读总量应不少于150万字。要让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容。而要让学生在课外能广泛地阅读,教师在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导,激发孩子的阅读兴趣,引导其养成良好的课外阅读的习惯,使课外阅读成为学生内在的需求,成为儿童生活中的一种人生体验,成为他们的一种新的自觉的生活方式。

一、            在班级中创设一个良好的阅读环境                             

1.    利用好班级的小小书屋。                                        

A、鼓励孩子带些好书到班级交流,在做这项工作时,身为班主任我首先以身作则,为班级带了一些图文并茂,适合阅读的书,然后告诉孩子要带这样的书来放在小小书屋,好东西要和同学分享。效果很不错。             

B、制定了严格,方便的图书借阅制度。抄写图书书目贴在教室后面,制作图书插卡,孩子签字借阅。周一或者周五借书还书。培养图书管理员。    

2、树立一些热爱阅读的学生榜样。鼓励学生向他们学习。                

二、            作业布置方面

设计多样的阅读作业

(1)    指定一本阅读方面的辅导材料《猫头鹰阅读》。这本书像语文书以单元设计主题,以故事和诗歌为主。一般要求一周读一到两篇。对于书中特别好的句子或者自然段要求背诵。检查家长签字。

(2)    练习与测试上面经常会出现一些要读或者要背的练习,这些都要求孩子在家完成,家长签字,我批改作业时检查。

(3)    要求每天在家阅读三十分钟。主要目的是培养语感和阅读兴趣。所以教师要略作指导,推荐一些类型,比如童话故事,小说,报刊杂志等等。但是不能读漫画书之类。然后孩子可以阅读各种他感兴趣的书,把阅读的书名写在记作业本上,家长签字。我在第二天检查。

三、            把课外阅读和课本,写话,德育教育进行有机整合。

1、二年级的孩子较小,还不太会选择课外阅读的图书,读书兴趣也不高,这就需要教师引导培养。我经常利用写字课,经典诵读,语文课的间隙,为孩子朗读一些我精心选择的文章,这些文章的选择都是有目的的,而且抓住时机朗读这些文章,效果更佳。

比如:为了让孩子积累词语。我选择了一本《小魔女的心情夹心糖》。内容非常有趣。孩子特别喜欢。像这一类积累词语的故事随时读给孩子听,他们都非常喜欢,而且印象深刻。

2、我也会从书店选择一些好书,或者从小小书屋选书,比如《伊索寓言》,《狐狸列那的故事》等等,从中截取精彩的一部分读给孩子听,剩下的故事他要好奇就自己去找书阅读。基本上我推荐的书,孩子都会想办法找来读,有的从小小书屋借,借迟了没借到又等不急的,会去书店买本看。而且有些孩子看完后,会主动来找我,要求把书放在小小书屋里借给其他孩子看。这就形成了一个良性循环。我们班孩子对小小书屋的开放特别期待。

3、我们的语文课文,很多不只是在教孩子语文知识,同时也在教会孩子做人的道理。我抓住了这个机会把课文,课外阅读、德育和写话做了有机结合。但是要经常讲,我们班每周要开展至少三次,效果也在潜移默化中体现出来。这学期我主要想教育孩子做人善良、感恩、分享、学会关爱。以我教学《母亲的恩情》这篇课文为例,这篇课文主要说了母爱。课文教学结束后,我选了三篇故事读给孩子听,主题分别为动物的母爱,无私的母爱和伟大的父爱。读完一篇我就让孩子顺手记下感受,哪怕是只言片语也是好的。但是我批改的时候发现效果非常好,孩子们这些只言片语非常动人,特别是有些思维的火花真的让人眼前一亮。然后我就让孩子回忆他和他的父母之间、家人之间让他印象深刻或者感动的事,作为小段写话写下来,我在看他们的文章时,我真的觉得,别看孩子年纪小,他们也有一颗敏感懂事的心。比如这是我们班胡兆伟的文章,,他是个特别迷糊的孩子,题目我和妈妈:一天早上,妈妈骑着电动车送我上学,忽然,天下起了大雨,妈妈车里只有一件雨衣,她让我穿上雨衣,妈妈自己却把衣服淋湿了,晚上,妈妈就咳嗽了,这是妈妈把雨衣给我穿才淋生病的,看着妈妈咳得脸通红,我很难过。我们班四十个孩子,感动他们的几乎都是我们大人看来特别不起眼的小事。

4、我还利用班会课或者下午的某节语文课,开展一些课外阅读和德育相结合的活动,例如我给孩子朗读了几个主题为家庭成员互相关爱的故事,组织让孩子谈谈感受,有没有阅读过类似的故事,如果有说一说。然后组织了一次活动:一个苹果。告诉孩子杨老师奖励他一个又大又甜的苹果,可以自己吃,也可以给家人吃。但只能一个人享用。看孩子怎么分,让孩子回家完成。把过程记录下来。第二天我批改的时候,真的觉得挺感动的。看我们班孩子交来的记录:

四、            多跟家长交流,更好的开展课外阅读

1、我们班不少家长文化层次较高,从幼儿园就很关心孩子的阅读,不少家长可以说是半个专家,而且他们经常陪孩子逛书店,对于课外阅读这块有不少好点子。他们经常会给我讲讲他们给孩子读哪些书,我看到要觉得好就推荐给全班孩子,也给我节约不少时间,不用自己去书店找了。

2、班级中也有部分家长自身对课外阅读不关注,也从没想过培养孩子这方面兴趣。我也会找这些家长多谈谈,沟通如何培养孩子的阅读兴趣,选择怎样的图书,怎样在家庭教育中鼓励孩子养成良好的课外阅读习惯等等。基本上表明立场,是为了他的孩子更好的成长,家长都非常配合。

俗话说“绳锯木断,水滴石穿”。课外阅读教学就是要要潜移默化地促进学生良好的语文课外阅读习惯的形成,进而提高学生的语文素养。

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